Спецификация
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2012 году единого государственного экзамена
по ГЕОГРАФИИ
1. Назначение КИМ ЕГЭ
Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
Результаты единого государственного экзамена по географии признаются общеобразовательными учреждениями среднего профессионального образования и образовательными учреждениями высшего профессионального образования как результаты вступительных испытаний по географии.
2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ
Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов:
1) Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
2) Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ
Содержание и структура контрольных измерительных материалов по географии определяются необходимостью достижения цели единого государственного экзамена: объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования, для их дифференциации по уровню подготовки и конкурсного отбора в учреждения среднего и высшего профессионального образования.
Содержание КИМ ЕГЭ по географии определяется требованиями к уровню подготовки выпускников, зафиксированными в Федеральном компоненте государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по географии. Отбор содержания, подлежащего проверке в экзаменационной работе ЕГЭ 2012 г., осуществляется в соответствии с разделом «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по географии. В этом документе выделены основные разделы школьного курса географии, которые взяты за основу выделения блоков содержания, подлежащего проверке в ЕГЭ.
Источники географической информации.
Природа Земли и человек.
Население мира.
Мировое хозяйство.
Природопользование и геоэкология.
Регионы и страны мира.
География России.
В работе проверяется как знание географических явлений и процессов в геосферах и географических особенностей природы населения и хозяйства отдельных территорий, так и умение анализировать географическую информацию, представленную в различных формах, способность применять полученные в школе географические знания для объяснения различных событий и явлений в повседневной жизни.
Число заданий, проверяющих знание отдельных разделов школьного курса географии, определяется с учетом значимости отдельных элементов содержания и необходимости полного охвата требований к уровню подготовки выпускников.
В экзаменационной работе используются задания разных типов, формы которых обеспечивают их адекватность проверяемым умениям.
4. Структура КИМ ЕГЭ
Экзаменационная работа состоит из 3-х частей. Эти части выделяются в соответствии с типами представленных в них заданий (см. таблицу 1).
Часть 1 состоит из 24-х заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных вариантов (все 24 задания базового уровня сложности).
Часть 2 включает 14 заданий с кратким ответом (из них 5 базового, 8 повышенного и 1 высокого уровней сложности). В части 2 используется пять разновидностей заданий с кратким ответом:
1) задания, требующие записать ответ в виде числа;
2) задания, требующие записать ответ в виде одного слова;
3) задания с выбором нескольких правильных ответов из предложенного списка;
4) задания на установление соответствия географических объектов и их характеристик;
5) задания на установление правильной последовательности.
Часть 3 включает 6 заданий с развернутым ответом, в первом из которых ответом должен быть рисунок, а в остальных требуется записать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос (1 задание повышенного уровня сложности и 5 заданий высокого уровня сложности).
Таблица 1. Распределение заданий
экзаменационной работы по частям работы
| Части работы | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного (= 55) | Тип заданий |
| Часть 1 | 24 | 24 | 45% | С выбором ответа |
| Часть 2 | 14 | 18 | 33% | С кратким ответом |
| Часть 3 | 6 | 12 | 22% | С развернутым |
| Итого | 44 | 54 | 100% |
5. Распределение заданий КИМ ЕГЭ по содержанию, видам умений и способам действий
Экзаменационная работа предусматривает проверку уровня подготовки выпускников в соответствии с предъявленными к нему.
Так как достижение ряда требований в различных вариантах экзаменационной работы может проверяться на содержании различных разделов школьного курса географии, распределение заданий по основным блокам содержания может несколько отличаться от показанного в таблице 2 примерного распределения.
Таблица 2. Примерное распределение заданий по основным
блокам содержания школьной географии
| Содержательные блоки, включенные в экзаменационную работу | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного раздела от максимального первичного балла за всю работу, равного 54 |
| 1. Источники географической информации | 5 | 6 | 11% |
| 2. Природа Земли и человек | 7 | 9 | 17% |
| 3. Население мира | 6 | 7 | 13% |
| 4. Мировое хозяйство | 5 | 7 | 13% |
| 5. Природопользование и геоэкология | 3 | 4 | 7% |
| 6. Регионы и страны мира | 5 | 6 | 11% |
| 7. География России | 13 | 15 | 28% |
| Итого | 44 | 54 | 100% |
Распределение заданий экзаменационной работы по видам умений и способам действий показано в таблице 3.
Таблица 3. Распределение заданий по видам умений и способам действий
| Основные умения и способы действий | Число заданий / количество баллов за выполнение заданий | |||
| Вся работа | Часть 1 (А) (задания с выбором ответа) | Часть 2 (В) (задания с кратким | Часть 3 (С) (задания с | |
| 1. Требования «Знать/понимать» | 24 / 28 | 18 / 18 | 5 / 8 | 1/ 2 |
| 2. Требования «Уметь» | 17 / 21 | 6 / 6 | 8 / 9 | 3 / 6 |
| 3. Требования «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» | 3 / 5 | – | 1 / 1 | 2 / 4 |
| Итого: | 44 / 54 | 24 / 24 | 14 / 18 | 6 / 12 |
6. Распределение заданий КИМ ЕГЭ по уровню сложности
В работе используются задания базового, повышенного и высокого уровней сложности.
Задания базового уровня проверяют овладение экзаменуемыми наиболее значимым содержанием в объеме и на уровне, обеспечивающем способность ориентироваться в потоке поступающей информации (знание основных фактов;
понимание смысла основных категорий и понятий, причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями). Для выполнения заданий повышенного уровня требуется владение содержанием, необходимым для обеспечения успешности дальнейшей профессионализации в области географии.
Задания высокого уровня подразумевают овладение содержанием на уровне, обеспечивающем способность творческого применения знаний и умений. При их выполнении требуется продемонстрировать способность использовать знания из различных областей школьного курса географии для решения географических задач в новых для учащихся ситуациях. Распределение заданий КИМ по уровням сложности показано в таблице 4.
Таблица 4. Распределение заданий по уровням сложности
| Уровень сложности заданий | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 54 |
| Базовый | 29 | 32 | 59% |
| Повышенный | 9 | 11 | 21% |
| Высокий | 6 | 11 | 20% |
| Итого | 44 | 54 | 100% |
7. Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы
в целом
Задания части 1 и части 2 проверяются автоматически (ответы сравниваются с эталонами). Ответы на задания части 3 проверяются экспертами в соответствии со специально разработанным перечнем критериев.
В зависимости от типа и трудности задания его выполнение оценивается разным числом баллов. Выполнение каждого задания части 1 оценивается 1 баллом. За выполнение заданий В2–В5 части 2 в зависимости от полноты и правильности ответа присваивается до 2 баллов. Выполнение заданий В1, В6–В14 оценивается 1 баллом. За выполнение заданий части 3 в зависимости от полноты и правильности ответа присваивается до 2 баллов.
В соответствии с Порядком проведения единого государственного экзамена, утверждаемым приказом Минобрнауки России (п.53), «баллы за ответы участника ЕГЭ на задания экзаменационной работы с развернутым ответом определяются, исходя из следующих положений:
если баллы двух экспертов совпали, то полученный балл является окончательным;
если установлено несущественное расхождение в баллах, выставленных двумя экспертами, то окончательный балл определяется как среднее арифметическое баллов двух экспертов с округлением в большую сторону;
если установлено существенное расхождение в баллах, выставленных двумя экспертами, то назначается проверка ответа участника ЕГЭ… третьим экспертом.»
Существенным считается расхождение в 2 и более баллов оценки за выполнение любого задания.
Общий максимальный балл за выполнение всей экзаменационной работы – 54.
Баллы, которые фиксируются в свидетельстве о результатах ЕГЭ для поступления в ссузы и вузы, подсчитываются по 100-балльной шкале на основе анализа результатов выполнения всех заданий работы.
В свидетельство выставляются результаты ЕГЭ по географии при условии, что выпускник набрал количество баллов не ниже минимального.
8. Продолжительность ЕГЭ по географии
На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут).
Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет:
для каждого задания части 1 – 1 минута;
для каждого задания части 2 – до 5 минут;
для каждого задания части 3 – до 15 минут.
9. Дополнительные материалы и оборудование
Учащиеся должны быть обеспечены линейками, транспортирами и непрограммируемыми калькуляторами.
10. Изменения в КИМ 2012 года по сравнению с КИМ 2011 года
Количество заданий в части 1 сокращено с 25 до 24. Соответственно, общее количество заданий сократилось с 45 до 44, а максимальный первичный балл за выполнение всех заданий работы – с 55 до 54.
В КИМ 2012 г. будут проверяться все элементы содержания и требования к уровню подготовки выпускников, проверявшиеся в 2011 г., кроме умения решать задачи на определения различий в поясном времени. При этом в КИМ 2012 г. включено новое задание (В1) базового уровня сложности, проверяющее умение читать географические карты различного содержания.
Приложение
Обобщенный план варианта КИМ 2012 года по географии
Обозначения заданий в работе и бланке ответов: А – задания с выбором ответа, В – задания с кратким ответом,
С – задания с развернутым ответом.
Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный процент выполнения – 60-90%), П – повышенный (примерный процент выполнения – 30-60%), В – высокий (примерный процент выполнения – 10-30%).
| № | Обозначение | Проверяемые элементы содержания | Коды проверяемых | Проверяемые требования к уровню подготовки | Коды | Уровень сложности | Макс. балл за выполнение задания | |
| Часть 1 | ||||||||
| 1 | А1 | Географические модели. Географическая карта, план местности | 1.1 | Уметь определять на карте географические координаты | 2.4 | Б | 1 | |
| 2 | А2 | Литосфера. Атмосфера. Гидросфера | 2.2; 2.4; 2.5 | Знать и понимать географические явления и процессы в геосферах | 1.8 | Б | 1 | |
| 3 | А3 | Природные ресурсы. Рациональное и нерациональное природопользование | 5.1; 5.2 | Знать и понимать природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем | 1.12 | Б | 1 | |
| 4 | А4 | Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность | 2.7; 7.2.6 | Знать и понимать географическую зональность и поясность | 1.8 | Б | 1 | |
| 5 | А5 | Особенности природы материков и океанов. Особенности распространения крупных форм рельефа России | 2.8; 7.2.1 | Знать и понимать географические особенности природы материков и океанов; особенности природы России | 1.9; 1.10 | Б | 1 | |
| 6 | А6 | Особенности природы материков и океанов. Типы климата, факторы их формирования, климатические пояса России | 2.8; 7.2.2 | Знать и понимать географические особенности природы материков и океанов; особенности природы России | 1.9; 1.10 | Б | 1 | |
| 7 | А7 | Земля как планета. Форма, размеры,движение Земли | 2.1 | Знать и понимать географические следствия движений Земли | 1.7 | Б | 1 | |
| 8 | А8 | Половозрастной состав населения | 3.4 | Уметь оценивать демографическую ситуацию отдельных стран и регионов мира | 2.6 | Б | 1 | |
| 9 | А9 | Городское и сельское население мира. Миграция.Основные направления и типы миграций в мире | 3.5; 3.6 | Уметь оцениватьуровни урбанизации отдельных территорий, знать и понимать основные направления миграций | 2.6; 1.3 | Б | 1 | |
| 10 | А10 | Географические особенности размещения населения. Неравномерность размещения населения земного шара | 3.1 | Уметь оценивать территориальную концентрацию населения | 2.6 | Б | 1 | |
| 11 | А11 | Уровень и качество жизни населения | 3.7 | Знать и понимать различия в уровне и качестве жизни населения | 1.3 | Б | 1 | |
| 12 | А12 | Структура занятости населения. Отраслевая структура хозяйства | 3.8; 4.1 | Знать и понимать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства | 1.4 | Б | 1 | |
| 13 | А13 | Ведущие страны-экспортеры основных видов сельскохозяйственной продукции. Основные международные магистрали и транспортные узлы | 4.3; 4.4 | Знать и понимать специализацию стран в системе международного географического разделения труда | 1.5 | Б | 1 | |
| 14 | А14 | Современная политическая карта | 6.2 | Уметь определять на карте местоположение географических объектов | 2.4 | Б | 1 | |
| 15 | А15 | Особенности природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры крупных стран мира | 6.4 | Знать и понимать географическую специфику отдельных стран | 1.5 | Б | 1 | |
| 16 | А16 | Территория и акватория, морские и сухопутные границы | 7.1.1 | Знать и понимать специфику географического положения Российской Федерации | 1.10 | Б | 1 | |
| 17 | А17 | Размещение населения России. Основная полоса расселения | 7.3.3 | Знать и понимать особенности населения России | 1.10 | Б | 1 | |
| 18 | А18 | Городское и сельское население. Города | 7.3.6 | Знать и понимать особенности населения России | 1.10 | Б | 1 | |
| 19 | А19 | География сельского хозяйства. География важнейших видов транспорта | 7.4.4; 7.4.5 | Знать и понимать особенности основных отраслей хозяйства России | 1.10 | Б | 1 | |
| 20 | А20 | Природно-хозяйственное районирование России. Регионы России | 7.5 | Знать и понимать особенности природно-хозяйственных зон и районов | 1.10 | Б | 1 | |
| 21 | А21 | Россия в современном мире | 7.6 | Знать и понимать роль России в международном географическом разделении труда | 1.11 | Б | 1 | |
| 22 | А22 | Определение географических объектов и явлений по их существенным признакам | 3.5; 3.6; 4.6 | Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений | 2.1 | Б | 1 | |
| 23 | А23 | География религий мира. Народы и основные религии России | 3.2; 7.3.5 | Знать и понимать этногеографическую специфику отдельных стран и регионов России | 1.3 | Б | 1 | |
| 24 | А24 | Интеграционные отраслевые и региональные союзы | 4.6 | Знать и понимать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей | 1.4 | Б | 1 | |
| Часть 2 | ||||||||
| 25 | В1 | Погода и климат. Распределение тепла и влаги на Земле | 2.5 | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для чтения карт различного содержания | 3.1 | Б | 1 | |
| 26 | В2 | Мировой океан и его части. Воды суши. Особенности природы материков и океанов | 2.4; 2.8 | Уметь определять на карте местоположение географических объектов | 2.4 | Б | 2 | |
| 27 | В3 | Административно-территориальное устройство России | 7.1.3 | Знать административно-территориальное устройство Российской Федерации, уметь определять на карте местоположение географических объектов | 1.10; 2.4 | Б | 2 | |
| 28 | В4 | География отраслей промышленности России. Ведущие страны-экспортеры основных видов промышленной продукции | 7.4.3; 4.2 | Знать и понимать особенности размещения основных отраслей хозяйства России. Знать и понимать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей | 1.4; 1.9 | П | 2 | |
| 29 | В5 | Столицы и крупные города | 6.3 | Знать и понимать географическую специфику отдельных стран и регионов | 1.5 | Б | 2 | |
| 30 | В6 | Направление и типы миграции населения России | 7.3.4 | Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития социально-экономических объектов, процессов и явлений. | 2.5 | П | 1 | |
| 31 | В7 | Географические особенности воспроизводства населения мира | 3.3 | Знать и понимать численность и динамику населения, отдельных регионов и стран | 1.3 | П | 1 | |
| 32 | В8 | Природные ресурсы | 5.1 | Уметь оцениватьресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира | 2.6 | П | 1 | |
| 33 | В9 | Численность, естественное движение населения России | 7.3.1 | Уметь находитьв разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений | 2.3 | П | 1 | |
| 34 | В10 | Этапы геологической истории земной коры. Геологическая хронология | 2.3 | Знать и понимать смысл основных теоретических категорий и понятий | 1.1 | П | 1 | |
| 35 | В11 | Особенности природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры крупных стран мира | 6.4 | Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений | 2.1 | П | 1 | |
| 36 | В12 | Природно-хозяйственное районирование России. Регионы России | 7.5 | Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений | 2.1 | В | 1 | |
| 37 | В13 | Географические модели. Географическая карта, план местности | 1.1 | Уметь определять на карте расстояния | 2.4.1 | Б | 1 | |
| 38 | В14 | Географические модели. Географическая карта, план местности | 1.1 | Уметь определять на карте направления | 2.4.2 | П | 1 | |
| Часть 3 | ||||||||
| 39 | С1 | Географические модели. Географическая карта, план местности | 1.1 | Составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели. | 2.8 | В | 2 | |
| 40 | С2 | Направление и типы миграции | 7.3.4 | Уметь находитьв разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения обеспеченности территорий человеческими ресурсами | 2.3 | В | 2 | |
| 41 | С3 | Литосфера. Гидросфера. Атмосфера. Биосфера. Природа России. Динамика численности населения Земли. Половозрастной состав населения. Факторы размещения производства. География отраслей промышленности, важнейших видов транспорта сельского хозяйства. Рациональное и нерациональное природопользование. Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства | 2.2; 2.4–2.7; 3.3; 3.4; 4.2–4.4; 5.2 7.2; 7.4.3–7.4.5 | Уметь объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. Уметь объяснять демографическую ситуацию отдельных стран и регионов мира,уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для и объяснения разнообразных явлений (текущих событий и ситуаций) в окружающей среде | 2.2; 2.7; 3.2 | В | 2 | |
| 42 | С4 | Литосфера. Гидросфера. Атмосфера. Биосфера. Природа России. Динамика численности населения Земли. Половозрастной состав населения. Факторы размещения производства. География отраслей промышленности, важнейших видов транспорта сельского хозяйства. Рациональное и нерациональное природопользование. Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства | 2.2; 2.4–2.7; 3.3; 3.4; 4.2–4.4; 5.2 7.2; 7.4.3–7.4.5 | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязей природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов исходя из пространственно-временнόго их развития | 3.3 | В | 2 | |
| 43 | С5 | География основных отраслей производственной и непроизводственной сфер | 4.1 | Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития социально-экономических объектов, процессов и явлений | 2.5 | П | 2 | |
| 44 | С6 | Земля как планета, современный облик планеты Земля. Форма, размеры, движение Земли | 2.1 | Знать и понимать географические следствия движений Земли | 1.8 | В | 2 | |