ГИА биология 2010

Государственная (итоговая) аттестация 2010 года (в новой форме) по БИОЛОГИИ
обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы
Демонстрационный вариант
экзаменационной работы для проведения в 2010 году
государственной (итоговой) аттестации (в новой форме)
по БИОЛОГИИ обучающихся, освоивших основные
общеобразовательные программы основного общего
образования
подготовлен Федеральным государственным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Биология. 9 класс Используется с бланками ответов
Демонстрационный вариант
экзаменационной работы для проведения в 2010 году
государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по БИОЛОГИИ
обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы
основного общего образования
Пояснения к демонстрационному варианту экзаменационной работы
При ознакомлении с демонстрационным вариантом 2010 года следует
иметь в виду, что задания, включенные в демонстрационный вариант, не отражают всех элементов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2010 году. Полный перечень элементов содержания, которые могут контролироваться на экзамене 2010 года, приведен в кодификаторе элементов содержания, размещенном на сайте www.fipi.
Демонстрационный вариант предназначен для того, чтобы дать
возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущей экзаменационной работы, числе и форме заданий, а также их уровне сложности. Приведенные критерии оценивания выполнения заданий с развернутым ответом, включенные в этот вариант, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа.
Эти сведения дают выпускникам возможность выработать стратегию
подготовки к сдаче экзамена по биологии.
© 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 2
Демонстрационный вариант 2010 года
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по биологии дается 2,5 часа
(150 минут). Работа состоит из 3 частей, включающих 32 задания.
Часть 1 содержит 25 заданий (А1 – А25). К каждому заданию
приводится 4 варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении задания части 1 обведите кружком номервыбранного ответа в экзаменационной работе. Если вы обвели не тот номер, то зачеркните этот обведенный номер крестиком и затем обведите номер правильного ответа.
Часть 2 включает 4 задания с кратким ответом (В1 – В4). Для заданий
части 2 ответ записывается в экзаменационной работе в отведенном для этого месте. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 3 содержит 3 задания (С1 – С3), на которые следует дать
развернутый ответ. Задания выполняются на отдельном листе.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для
экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.
За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания
дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать максимально возможное количество баллов.
Желаем успеха!
© 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 3
Часть 1
При выполнении заданий с выбором ответа (это задания А1–А25) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 Пример какого научного метода иллюстрирует сюжет картины голландского художника Рембрандта «Уроки анатомии доктора Николаса Тюльпа»,
написанной в 1632 г.?
1) моделирование 2) эксперимент 3) наблюдение 4) измерение
А2 Аналогом какой из клеточных структур можно считать жесткий диск компьютера?
1) лизосомы 2) ядра 3) рибосомы 4) комплекса Гольджи
© 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 4
А3 Какие свойства живых систем отображены на серии рисунков 1–5?
1) раздражимость и самовоспроизведение
2) саморегуляция и ритмичность
3) обмен веществ и превращение энергии
4) рост и развитие
А4 Рассмотрите микрофотографию плесневого гриба-мукора. Что у этого гриба содержится в черных шариках?
1) питательные вещества 3) микроскопические споры
2) вода с минеральными солями 4) микроскопические семена
Как называют способ вегетативного размножения растений, представленный на рисунке?
А5
1) размножение видоизмененными 3) размножение отводками
побегами
2) размножение стеблевыми черенками 4) прививки в расщеп
© 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 5
А6 При проращивании семян необходимо
1) завернуть семена во влажную марлю и поместить в теплое место 2) положить семена в сосуд с водой и поставить в темное холодное
место
3) насыпать сухие семена в пустой сосуд и оставить на свету при
комнатной температуре
4) завернуть семена во влажную марлю и убрать в освещенное
холодное место
А7 На рисунке изображена ловчая сеть. Какое животное использует её для поимки жертвы?
1) виноградная улитка 2) паук крестовик 3) рак отшельник 4) стрекоза решетчатая
Важнейшими особенностями земноводных являются
А8
1) жабры, боковая линия, наличие плавников 2) легкие, двухкамерное сердце, развитый передний мозг 3) голая кожа, трехкамерное сердце, наружное оплодотворение 4) разделение крови на венозную и артериальную, теплокровность
А9 Цветковые – более высокоорганизованные растения, чем папоротники, так как у них в процессе эволюции появились
1) гаметы 3) придаточные корни
2) семена 4) листья разной формы
А10 Какую из приведенных ниже тканей относят к животным?
1) образовательную 3) основную
2) проводящую 4) нервную
А11 Для выработки условного рефлекса у собаки необходимо
1) давать команду и подкреплять ее выполнение пищей 2) давать пищу, после чего – команду 3) многократно давать команду, ничем ее не подкрепляя 4) давать пищу и наблюдать за выделением слюны
© 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 6
А12 Какая из приведенных ситуаций может служить примером гуморальной регуляции дыхания?
1) чихание при раздражении рецепторов слизистой носа 2) задержка дыхания при вхождении в холодную воду 3) учащение дыхания после произвольной его задержки 4) задержка дыхания при вдыхании паров нашатырного спирта
А13 При нарушении правил переливания крови от донора к реципиенту существует опасность гибели последнего, связанная с различием людей по
1) генетическому коду 2) числу клеток крови 3) количеству хромосом 4) строению белков крови
А14 На рисунке изображена схема
строения сердца человека. Какой
буквой на ней обозначено правое предсердие?
1) А 2) Б 3) В 4) Г
А15 Образование углекислого газа в организме человека происходит в
1) мышечных клетках 2) голосовой щели 3) эритроцитах 4) легких
© 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 7
А16 Содержание какого витамина в первую очередь пополняется за счет потребления человеком изображенных фруктов?
1) D 2) С 3) А 4) В 1
А17 На рисунке изображен череп человека. Какой буквой на нем обозначена кость, защищающая зрительную зону коры головного мозга?
1) А 2) Б 3) В 4) Г
«Закладывание ушей» во время набора высоты авиалайнером возникает вследствие
А18
1) чувства страха, испытываемого человеком перед полетом в самолете 2) изменения давления воздуха на барабанную перепонку 3) оттока крови от головы к нижним конечностям 4) быстрого перемещения жидкости в полостях внутреннего уха
© 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 8
А19 Для уменьшения отека и боли при вывихе сустава следует
1) приложить пузырь со льдом к поврежденному суставу 2) попытаться разработать поврежденный сустав 3) самостоятельно вправить вывих в поврежденном суставе 4) согреть поврежденный сустав
Какая из приведенных пищевых цепей составлена правильно?
А20
1) растение ⇒ жук-листоед ⇒ пеночка-трещотка ⇒ ястреб
2) жук-листоед ⇒ растение ⇒ пеночка-трещотка ⇒ ястреб
3) ястреб ⇒ пеночка-трещотка ⇒ растение ⇒ жук-листоед
4) пеночка-трещотка ⇒ жук-листоед ⇒ растение ⇒ ястреб
Недостаток солей кальция во внутренней среде организма человека может сказаться на
А21
1) функциях лейкоцитов и эритроцитов 2) скорости проведения нервных импульсов 3) функциях желудка и поджелудочной железы 4) свертывании крови и мышечном сокращении
На рисунке изображен отпечаток археоптерикса. Он является ископаемой переходной формой между древними
А22
1) птицами и млекопитающими 2) пресмыкающимися и птицами 3) пресмыкающимися и млекопитающими 4) земноводными и птицами
© 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 9
А23 Приспособленность кактусов к засушливым условиям пустыни состоит в том, что у них
1) прекращаются все процессы жизнедеятельности 2) корни уходят глубоко в почву, поглощают много воды 3) в стеблях имеются водоносные ткани, в которых они запасают
воду
4) устьица расположены на нижней части листа
В приведенной ниже таблице между позициями первого и второго столбца имеется взаимосвязь.
А24
Объект Процесс
рибосома синтез белка в клетках организма
клеточная мембрана …
На место пропуска в этой таблице следует вписать:
1) синтез жиров 2) транспорт веществ 3) синтез АТФ 4) деление клетки
Изучите график, отражающий рост личинки (нимфы) насекомого. В течение каких двух дней наблюдается максимальное увеличение размеров
А25
животного?
1) 6 – 7 2) 18 – 19 3) 30 – 31 4) 40 – 41
© 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 10
Часть 2
При выполнении заданий с кратким ответом (В1–В4) запишите ответ так, как указано в тексте задания.
Выберите в приведенном ниже списке три отличия растений от животных и запишите цифры, под которыми они указаны.
В1
1) наличие оформленных ядер в клетках организмов 2) множество одинаковых внешних органов 3) дыхание 4) малая подвижность 5) рост в течение всей жизни 6) гетеротрофный способ питания
Ответ: ______________________
В2 Установите последовательность соподчинения систематических категорий у представителей хордовых животных, начиная с наибольшей. В ответе
запишите соответствующую последовательность букв.
А) Вид заяц-беляк Б) Семейство Зайцы В) Тип Хордовые Г) Класс Млекопитающие Д) Отряд Зайцеобразные
Ответ: ______________________
Установите соответствие между примерами и факторами среды, для которых они характерны. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите
В3
элемент из второго столбца.
ПРИМЕРЫ ФАКТОРЫ СРЕДЫ
A) химический состав воды 1) биотический
Б) разнообразие растительного планктона 2) В) влажность воздуха абиотический
Г) клубеньковые бактерии на корнях гороха
Д) скорость течения воды в реке
E) феромоны, выделяемые насекомыми
Впишите в таблицу выбранные цифры.
А Б В Г Д Е
Ответ:
© 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 11
В4 Закончите составление текста на тему «Строение глаза», в котором даны первое (1) и последнее (10) предложения. Расположите приведенные в
правой колонке таблицы восемь предложений в такой последовательности, чтобы текст получился логически связным. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
СТРОЕНИЕ ГЛАЗА
Первое и последнее предложения текста Предложения для составления
текста
1. Глаз состоит из глазного яблока и вспомогательного аппарата. 10.В ней находятся фоторецепторные клетки – палочки и колбочки. 2. Передняя часть склеры образована прозрачной роговицей. 3. Ее цвет определяется составом и количеством пигментов. 4.Глазное яблоко лежит в глазнице. 5.Следующую оболочку, выстилающую глазное дно, называют сетчаткой. 6.Оно имеет форму шара и состоит из трех оболочек и внутреннего ядра. 7. Наружная оболочка называется белочной, или склерой. 8.Средняя оболочка называется сосудистой, а ее передняя часть – радужкой. 9. Она защищает внутреннее ядро и сохраняет его форму.
Ответ: 1 10
© 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 12
Копирование не допускается
Биология. 9 класс Используется с бланками ответов Биология. 9 класс Используется с бланками ответов
Часть 3 C2 Заполните в таблице «Сравнительная характеристика экспериментов Ф. Реди и Л. Пастера» графы, обозначенные цифрами 1, 2, 3.
Для ответов на задания С1–С3 используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем ответ к нему.
При выполнении задания перерисовывать таблицу не обязательно. Достаточно записать номер графы и содержание пропущенного элемента.
Объясните, почему вредно носить тесную обувь, а в подростковом возрасте – и обувь на высоком каблуке.
С1 СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКСПЕРИМЕНТОВ
Ф. РЕДИ И Л. ПАСТЕРА
Параметры Эксперимент Ф. Реди Эксперимент
Прочитайте текст «Происхождение живых существ» сравнения Л. Пастера
и выполните задания C2–C3. 1 Мясо (змея, рыба, угорь и кусок говядины) Мясной бульон
Оборудование 8 банок, марля 2
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИВЫХ СУЩЕСТВ Колбы с отломанным горлом
Контроль 3
В средние века люди охотно верили в то, что гуси произошли от
пихтовых деревьев, а ягнята рождаются из плодов дынного дерева. Начало этим представлениям, получившим название «Теория самозарождения», положил древнегреческий философ Аристотель. В XVII в. Ф. Реди высказал предположение о том, что живое рождается только от живого и никакого самозарождения нет. Он положил в четыре банки змею, рыбу, угря и кусок говядины и закрыл их марлей, чтобы сохранить доступ воздуха. Четыре другие аналогичные банки он заполнил такими же кусками мяса, но оставил их открытыми. В эксперименте Реди менял только одно условие – открыта или закрыта банка. В закрытую банку мухи попасть не могли. Через некоторое время в мясе, лежавшем в открытых (контрольных) сосудах появились черви. В закрытых банках никаких червей обнаружено не было.
C3 Используя содержание текста «Сравнительная характеристика
экспериментов Ф. Реди и Л. Пастера» и знания курса, объясните, чем
являются мясо и мясной бульон в описанных опытах и зачем они были нужны.
В XIX в. серьезный удар по теории самозарождения нанес Л. Пастер,
предположивший, что жизнь в питательные среды заносится вместе с воздухом в виде спор. Ученый сконструировал колбу с горлышком, похожим на лебединую шею, заполнил ее мясным бульоном и прокипятил на спиртовке. После кипячения колба была оставлена на столе, и вся комнатная пыль и микробы, находящиеся в воздухе, легко проникая через отверстие горлышка внутрь, оседали на изгибе, не попадая в бульон. Содержимое колбы долго оставалось неизменным. Однако если сломать горлышко (ученый использовал контрольные колбы), то бульон быстро мутнел. Таким образом Пастер доказал, что жизнь не зарождается в бульоне, а приносится извне вместе с воздухом, содержащим споры грибов и бактерий. Следовательно, ученые, ставя свои опыты, опровергли один из важнейших аргументов сторонников теории самозарождения, которые считали, что воздух является тем «активным началом», которое обеспечивает возникновение живого из неживого.
© 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 13 © 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 14
Копирование не допускается Копирование не допускается
Биология. 9 класс Используется с бланками ответов
Система оценивания экзаменационной работы по биологии
Часть 1
Каждое правильно выполненное задание части 1 оценивается 1 баллом. За выполнение задания с выбором ответа выставляется 1 балл при
условии, если обведен только один номер верного ответа. Если обведены и не перечеркнуты два и более ответов, в том числе правильный, то ответ не засчитывается.
№ задания Ответ № задания Ответ № задания Ответ
А1 3 А10 4 А19 1 А2 2 А11 1 А20 1 А3 4 А12 3 А21 4 А4 3 А13 4 А22 2 А5 4 А14 4 А23 3 А6 1 А15 1 А24 2 А7 2 А16 2 А25 4 А8 3 А17 2
А9 2 А18 2
Часть 2
За полный правильный ответ на каждое из заданий В1–В4 ставится 2
балла. Если в заданиях В1–В3 допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл, если допущены 2 и более ошибок или ответ отсутствует, то ставится 0 баллов. За ответ на задание В4 выставляется 1 балл, если на одной-двух любых позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа, и 0 баллов, если допущены 3 и более ошибок или ответ отсутствует.
№ задания Ответ
В1 245
В2 ВГДБА
В3 212121
В4 46792835
© 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 15
Часть 3
Критерии оценивания выполнения заданий с развернутым ответом
Задания этой части оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.
Объясните, почему вредно носить тесную обувь, а в подростковом возрасте – и обувь на высоком каблуке.
С1
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его Баллы
смысл)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) В узкой обуви сдавлена стопа, перенапряжены мышцы, ухудшается кровообращение, появляются потертости кожи, усиливается потливость и возникает усталость ног. 2) В подростковом возрасте – в период интенсивного роста – обувь на высоком каблуке может привести к неправильному формированию скелета, нарушению осанки, возникновению плоскостопия. Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.
Ответ включает два названных выше элемента и не содержит биологических ошибок.
2
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок. ИЛИ Ответ включает два из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки.
1
Ответ включает один–два элемента при наличии грубых биологических ошибок. ИЛИ Ответ включает один из названных выше элементов при наличии негрубых биологических ошибок. ИЛИ Ответ неправильный.
0
Максимальный балл 2
© 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 16
«ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИВЫХ СУЩЕСТВ»
В средние века люди охотно верили в то, что гуси произошли от
пихтовых деревьев, а ягнята рождаются из плодов дынного дерева. Начало этим представлениям, получившим название «Теория самозарождения», положил древнегреческий философ Аристотель. В XVII в. Ф. Реди высказал предположение о том, что живое рождается только от живого и никакого самозарождения нет. Он положил в четыре банки змею, рыбу, угря и кусок говядины и закрыл их марлей, чтобы сохранить доступ воздуха. Четыре другие аналогичные банки он заполнил такими же кусками мяса, но оставил их открытыми. В эксперименте Реди менял только одно условие – открыта или закрыта банка. В закрытую банку мухи попасть не могли. Через некоторое время в мясе, лежавшем в открытых (контрольных) сосудах появились черви. В закрытых банках никаких червей обнаружено не было.
В XIX в. серьезный удар по теории самозарождения нанес Л. Пастер,
предположивший, что жизнь в питательные среды заносится вместе с воздухом в виде спор. Ученый сконструировал колбу с горлышком, похожим на лебединую шею, заполнил ее мясным бульоном и прокипятил на спиртовке. После кипячения колба была оставлена на столе, и вся комнатная пыль и микробы, находящиеся в воздухе, легко проникая через отверстие горлышка внутрь, оседали на изгибе, не попадая в бульон. Содержимое колбы долго оставалось неизменным. Однако если сломать горлышко (ученый использовал контрольные колбы), то бульон быстро мутнел. Таким образом, Пастер доказал, что жизнь не зарождается в бульоне, а приносится извне вместе с воздухом, содержащим споры грибов и бактерии. Следовательно, ученые, ставя свои опыты, опровергли один из важнейших аргументов сторонников теории самозарождения, которые считали, что воздух является тем «активным началом», которое обеспечивает возникновение живого из неживого.
С2 Заполните в таблице «Сравнительная характеристика экспериментов Ф. Реди и Л. Пастера» графы, обозначенные цифрами 1, 2, 3.
При выполнении задания перерисовывать таблицу не обязательно. Достаточно записать номер графы и содержание пропущенного элемента.
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКСПЕРИМЕНТОВ Ф.
РЕДИ И Л. ПАСТЕРА
Параметры Эксперимент Ф. Реди Эксперимент
сравнения Л. Пастера
1 Мясо (змея, рыба, угорь и кусок говядины) Мясной бульон
Оборудование 8 банок, марля 2
Контроль 3 Колбы с отломанным горлом
© 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 17
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, Баллы
не искажающие его смысл)
Графы таблицы должны быть заполнены следующим образом: 1) Объект исследования. 2) Колбы с горлышком в виде лебединой шеи, спиртовка. 3) Открытые банки без марли.
Правильно заполнены три графы таблицы. 3 Правильно заполнены любые две графы таблицы. 2 Правильно заполнена одна любая графа таблицы. 1 Все графы заполнены неверно ИЛИ не заполнены. 0
Максимальный балл 3
С3 Используя содержание текста «Сравнительная характеристика
экспериментов Ф. Реди и Л. Пастера» и знания курса, объясните, чем
являются мясо и мясной бульон в описанных опытах и зачем они были нужны.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, Баллы
не искажающие его смысл)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) Мясо и мясной бульон – питательные среды. 2) Мясо – среда для развития личинок мух. 3) Мясной бульон – среда для развития бактерий и спор грибов. Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.
Правильный ответ включает все перечисленные элементы и не содержит биологических ошибок. 3
Ответ включает два из названных выше элементов. ИЛИ Ответ включает три из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки.
2
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок. ИЛИ Ответ включает два из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки.
1
Ответ включает один любой из названных выше элементов и содержит негрубые биологические ошибки. ИЛИ Ответ неправильный.
0
Максимальный балл 3
© 2010 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации 18
Копирование не допускается