Кафедра математики, физики и информатики
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «РЕШЕНИЕ ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИХ УРАВНЕНИЙ»
2010год
СОДЕРЖАНИЕ
| Введение……………………………………………………………………… | 3 |
| Глава I. Проект как одна из современных технологий обучения………… | 6 |
| 1.1. Вопрос о генезисе метода проектов как педагогической технологии………………………………………………………………… | 7 |
| 1.2. Сущность метода проектов………………………………………….. | 16 |
| 1.3. Типология проектов………………………………………………….. | 17 |
| 1.4. Этапы работы над проектом…………………………………………. | 21 |
| 1.5. Роль учителя в проектной деятельности……………………………. | 25 |
| 1.6. Роль ученика в проектной деятельности…………………………… | 27 |
| ГЛАВА II. Проектная деятельность на уроках математики……………… | 29 |
| 2.1. Место метода проектов в образовательном процессе……………... | 29 |
| 2.2. Проектная методика обучения математики в средней школе…….. | 34 |
| 2.3. Учебный проект по теме: «Тригонометрические уравнения с конечным числом решений»……………………………………………... | 39 |
| 2.4. Опытно-экспериментальная работа по реализации метода проектов при изучении темы «Решение тригонометрических уравнений»………………………………………………………………… | 43 |
| Заключение…………………………………………………………………... | 57 |
| Список литературы………………………………………………………….. | 59 |
| Приложение………………………………………………………………….. | 62 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алгебра и начала анализа. Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. Под редакцией Алимова. – М.: Просвещение, 2000. – 384 с.
2. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов-на-Дону: 1999. – 416 с.
3. Башмаков М.И. Алгебра и начала анализа. Учебник для 10-11 классов средней школы. – М.: Просвещение, 1992. – 351 с.
4. Васильев В. Проектно-исследователькая технология: развитие мотивации /В.Васильев // Народное образование. – 2000. – № 9. – С. 177-180.
5. Виленкин Н.Я. и др. Алгебра и математический анализ для 10 класса: Учебное пособие для учащихся школ и классов с углубленным изучением математики. – М.: Просвещение, 1992. – 335 с.
6. Галицкий М.Л., Мошкович М.М., Шварцбурд С.И. Углубленное изучение курса алгебры и математического анализа (методические рекомендации и дидактические материалы). – М.: Просвещение, 1986.
7. Зотов Ю.Б. Организация современного урока: Книга для учителя / Под редакцией П.И. Пидкасистого. – М.: Просвещение, 1984. – 144 с.
8. Карп А.П. Сборник задач по алгебре и началам анализа: Учебное пособие для учащихся школ и классов с углубленным изучением математики. – М.: Просвещение, 1995. – 176 с.
9. Керр С. Новые информационные технологии и реформа школы // Информатика и образование. – 2000. – № 5. – С. 117-123.
10. Кожарин А.Ф. Лебедев В.К., Давыдова И.Л. Алгебра и геометрия. Методика и практика преподавания. Анализ программ, тематическое и календарное планирование дидактического материала. Контрольные задания. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 352 с.
11. Константинов Н.А. и др. История педагогики: Учебник для студентов. – М.: Просвещение, 1982. – 448 с.
12. Математика в школе: Сборник нормативных документов / Составитель М.Р. Леонтьева и др. – М.: Просвещение, 1988. – 208 с.
13. Махмутов М.И. Современный урок. – 2-е издание, испр. и доп. – М.: Педагогика, 1985. – 184 с.
14. Мордкович А.Г. Алгебра и начала анализа 10-11 кл. учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2003. – 375 с.
15. Новейшие методы повышения эффективности обучения математике в школе. Составитель Г.Д. Глейзер. – М.: Просвещение, 1989. – 240 с.
16. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышен. квалифицир. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров. – М.: Академия, 2000. – 272 с.
17. Онищук В.А. Урок в современной школе. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1981. – 191 с.
18. Педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Ю.К. Бабанский, В.А. Сластёнин, Н.А. Сорокин и др.; Под ред. Ю.К. Бабанского. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1988. – 479 с.
19. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. – М.: 1998. – 548 с.
20. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии // ИЯШ. – 2000. – № 2. – С. 3-10.
21. Программа для общеобразовательных учреждений. Программа для школ с углубленным изучением математики. – М.: Просвещение, 1994. – 241 с.
22. Райер Г., Лопанова Е., Рабочих Т. Современные технологии профессионального обучения: Учебно-методическое пособие. – Омск: Омскбланкиздат, 2001. – 89 с.
23. Свиридов В.С. Современные требования к уроку математики при использовании современных компьютерных технологий // Свиридов В.С. / Теория и практика образования: история и современность, выпуск 13. – Липецк: ЛГПУ, 2004. – С. 103-107.
24. Уваров А.Ю. Компьютерная коммуникация в учебном процессе // Педагогическая информатика. – 1993. – № 1 – С. 12-21.
25. Уваров А.Ю. Новые информационные технологии и реформа образования // Информатика и образование. – 1994. – № 3. – С. 3-15.
26. Шитиков Ю.А. «Метод проектов» в преподавании информатики // Информационные технологии в высшей и средней школе: Материалы V региональной научно-практической конференции (Нижневартовск, 30 – 31 октября 2001 года) – Нижневартовск: Нижневарт. пед. ин-т, 2001. – С. 64-67.
27. Чечель И. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанности всезнающего оракула / И. Чечель // Директор школы. – 1998. – № 3. – С. 11-16.
28. Чечель И. Метод проектов: субъективная и объективная оценка результатов / И. Чечель // Директор школы. – 1998. – № 4. – С. 3-10.
29. Чичигин В.Г. Методика преподавания тригонометрии. – М.: Просвещение, 1954. – 342 с.