1вопрос:
Предмет и сущность науки как сферы человеческой деятельности
Национальной доктриной развития образования Украины в XXI веке определено, что основными факторами последующего развития образования является:
- единство образования и науки как условия модернизации образовательной системы;
- достаточный объем финансирования науки и поддержка отечественных научных школ;
- фундаментализирует образования, интенсификация научных исследований в высших учебных заведениях;
- формирование содержания образования на основе новейших научных и технологических достижений;
- инновационная образовательная деятельность в учебных заведениях всех типов, ровные аккредитации и формы собственности;
- правовая защита образовательных инноваций и результаты научно-педагогической деятельности как интеллектуальной собственности;
- привлечения к научной деятельности ученической и студенческой одаренной молодежи, педагогических работников;
- углубления сотрудничества и кооперации учебных заведений и научных учреждений, широкое привлечение ученых НАН Украины и отраслевых академий к учебно-воспитательному процессу и исследовательской работе в учебных заведениях;
- создания научно-информационного пространства для детей, молодежи и всего активного населения, использование для этого возможностей новых коммуникационно-информационных средств;
- ввод целевых программ, что способствуют интеграции образования и науки;
- опережающее развитие педагогики и психологии, внесение этих наук к перечню приоритетных направлений развития науки в Украине.
Возникновение науки как сферы человеческой деятельности тесно связано с ростом интеллекта людей. Ф. Енгельс писал, что сначала труд, а затем вместе с ней и язык стали двумя самыми главными стимулами, под воздействием которых мозг мартышки постепенно превратился в человеческий. Труд как деятельность вызван сначала борьбой за выживание, а затем - стремлением к комфорту. Это лишь одна из движущих сил прогресса. с другой стороны, когда довольные первые потребности человека, просыпается вторая движущая сила –интерес, любопытство к самого себе, сотрудников, окружающей среды, к природе. Следовательно, выделяется две сферы человеческого интереса - материальная (стремление к комфорту) и духовная (стремление удовлетворить любопытство). К трудовой деятельности относится производственная деятельность человека, который направлен на получение материального продукта. К духовной сфере деятельности относится искусство, сфера услуг и наука. Они обеспечивают интеллектуальное (духовное) богатство общества. В Виктора Гюго имеется такое высказывание: «Наука непрерывно двигается вперед, перечеркивая саму себя... Шедевр искусства рождается навеки. Данте не перечеркивает Гомера», а Пушкин писал: «Век может двигаться вперед, но поэзия остается на одном месте... Между тем как понятие труда, открытие больших представителей астрономии, физики, медицины... устарели и ежедневно изменяются другими - твори же истинных поэтов остаются свежими и вечно юными».
30 вопрос:
Основна частина наукового дослідження складається з розділів, підрозділів, пунктів, підпунктів. Зміст основного розділу складають: огляд літератури за темою, вибір напрямів дослідження; виклад загальної методики і основних методів дослідження; опис експериментальної частини і методики дослідження; опис проведених теоретичних і (або експериментальних досліджень; аналіз і узагальнення результатів дослідження.
16
Доречно проаналізувати загальну схему процесу збору та аналізу наукової інформації [1, С. 169, рис. 7.1.].
Алгоритм пошуку та накопичення наукової інформації.
1. Бібліографічний пошук інформації. Бібліотеки протягом століть здійснювали інформаційне забезпечення. Доступ до ІР – через бібліографію. Основа бібліографічного інформаційного пошуку – бібліотечні каталоги (основні і допоміжні). Засіб упорядкування документних фондів є бібліотечно-бібліографічні класифікації: УДК (Універсальна десяткова класифікація) охоплює весь універсум знань, є міжнародною системою класифікації творів друку і документальних матеріалів, з ієрархічною структурою, яка забезпечує оперативний пошук інформації.
Бібліографічні видання виконують сигнальну функцію в інформаційно-пошуковому процесі. Допомогу у пошуку літературних джерел надає ретроспективна бібліографія (тематичні покажчики та огляди, каталоги, прайс-листи видавництв тощо. Поряд з цим потрібне використання інформаційно-пошукових систем, баз і банків даних, Інтернет.
2. Пошук в мережі Інтернет. Інформація в Інтернет організована у вигляді комп’ютерних файлів, які називаються Web-сторінками, з сукупності яких створюється Web-сайт. Нині це найбільш поширений тип інформаційних ресурсів Інтернет. (З порядком пошуку інформації в мережі Інтернет ознайомитися у навчальному посібнику Єріна А.М., Захожай В.Б., Єрін Д.Л. [2, С. 36–43].
Процес накопичення та обробки наукової інформації включає такі складові: а) визначення проблеми, формування об’єкта (предмета) дослідження; б) аналіз вторинної інформації (опублікованої інформації з теми дослідження); в) отримання первинної інформації (тільки отриманих даних для вирішення конкретного завдання чи питання); г) висновки і рекомендації (тобто висновки, отримані на основі аналізу літературних джерел і зібраних даних); д) використання результатів (можливість використання результатів нині і в перспективі).
Як здійснюється пошук вторинної документної інформації з теми? Вторинні документи дають інформацію, від якої залежить якість наукового дослідження. Пошук, обробка та аналіз опублікованих джерел дозволяють виявити рівень дослідженості теми, підготувати огляд літератури з теми, створити список використаних джерел.
Як складається список джерел з вибраної теми? Через вивчення каталогів – систематичних, абеткових, предметних, бібліографічних і довідкових видань (посібники, їх окремі теми, розділи), висновків і посилань в монографіях, підручниках, енциклопедіях, енциклопедичних словниках. Наступна дія – створення картотеки (або списку) літературних джерел з теми. Це дозволить на початку дослідження уточнити його структуру. Слід проаналізувати різні матеріали (публікації у вітчизняних і зарубіжних виданнях; неопубліковані документи (звіти про НД і ДК роботи, дисертації, депоновані рукописи, звіти фахівців про міжнародні відрядження, матеріали закордонних фірм та ін.). З чого розпочинати? З інформаційних видань (бібліографічних, реферативних, оглядових). Використовувати автоматизовані інформаційно-пошукові системи, бази і банки даних, Інтернет.
19
ЛОГИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Введение
В данной статье предлагается логика, являющаяся
семантически двойственной по отношению к интуиционистской.
Эта логика может быть обозначена как «фальсификационистская
логика», поскольку она призвана отобразить некоторые
ключевые идеи попперовской методологии науки. В то время как
интуиционистская логика оперирует конструктивным понятием
истины и неконструктивным понятием лжи, а логика Нельсона
рассматривает как истину, так и ложь в качестве конструктивных
понятий, в фальсификационистской логике истина
неконструктивна в отличие от лжи, которая истолковывается в
строго конструктивном смысле.
В литературе имеется традиция рассмотрения логик, которые
в том или ином смысле являются двойственными
интуиционистской. Гудмэн [8] использует алгебраические
методы для построения «логики противоречия», которая
опирается на алгебру Брауэра, дуальной алгебре Гейтинга.
Гудмэн строит соответствующее секвенциальное исчисление,
которое двойственно интуиционистскому в том смысле, что в нем
принимается ограничение на вхождение не более чем одной
формулы в антецедент секвенций. Исчисление с аналогичным
ограничением рассматривает Чермак [5]. В.А. Смирнов [3]
исследует исчисление Гудмэна и некоторые его возможные
модификации. Детальный анализ секвенциальных исчислений
такого рода содержится в статье Урбаса [17]. Раушер [13]-[15]
рассматривает определенные расширения интуиционистской
логики за счет «дуальных операторов», применяя при этом
алгебраический и теоретико-модельный подходы. Недавно тема
«дуальных интуиционистских логик» была подробно исследована
и обобщена в статье [9] в рамках «дисплейного исчисления».
Подход настоящей статьи отличает, прежде всего, исходная
философская мотивация, связанная с применимостью тех или
иных логик к определенным концепциям методологии науки. С
логической точки зрения, статья опирается главным образом на
семантический анализ базисных философских идей.
Предлагаемые семантические модели аксиоматизируются
посредством исчисления следования первого порядка.
29.
Структура (композиція) вступу: обґрунтування актуальності проблеми (теми); формулювання проблемної ситуації; стислий огляд літератури; зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами.
13.
Коммуникация Научная
- установление познавательных и соц. отношений внутри научн. сооб-ва, а также между научн. сооб-вом, с одной стороны, и др. субъектами обществ. жизни - с другой, для производства и применения научн. знания, обмена информацией, коллективной оценки научн. труда. К.н. - средство взаимного стимулирования творческой активности. К.н. - основной механизм функционирования и развития науки, один из важных механизмов ее связей с об-вом, является также ходимым условием формирования и личности ученого, ее ценностной и ной структуры. Состояние К.н. (широта, протяженно, интенсивность) определяет жизнеспособность науч. сооб-ва, непосредственно отражается на уровне эффективности науч. исследований в конкретных областях науки, на их связи с практикой. Основу К.н. составляет профессиональное общение ее участников. Структуру К.н. с точки зрения видов и характера контактов между участниками коммуникационного процесса составляют следующи компоненты: а) связи, опосредствованные технич. средствами тиражирования информации, - публикации (книги, научн. журналы, реферативные журналы и др.), препринты, непубликуемыё материалы (научн. отчеты, отчеты об экспериментах и др.); б) непосредственные связи - личные беседы, очные научн. дискуссии, устные доклады; в) смешанные связи - научн. конференции, научно-технич. выставки и др. По характеру связей К.н. может также осуществляться в форме как официальных, так и неофициальных контактов, быть адресной и безадресной. Своеобразие нынешнего, связанного с НТР. этапа развития К.н. определяется появлением принципиально нового средства связи - ЭВМ, к-рые становятся неизменным участником коммуникационных процессов в об-ве в целом и в науке, составным элементом информационных систем. К.н. - объект изучения ряда наук: социологии науки, науковедения, информатики, психологии, лингвистики и др. Лит.: Михайлов А.И., Черный А.И., Гиляровский Р.С. Научные коммуникации и информатика. М., 1976; Коммуникация в современной науке. М., 1978; Райкова Д.Д. Особенности отношения ученых к различным средствам научной коммуникации//Научный коллектив: опыт социологического исследования. М., 1980; Научная информация и система научных коммуникаций. М., 1981; Дюментон Г.Г. Сети научных коммуникаций и организация фундаментальных исследований. М., 1987. Д.Д. Райкош
23.
Исследовательский этап состоит из систематического изучения лите-
ратуры по теме, статистических сведений и архивных материалов; проведе-
ния теоретических и эмпирических исследований, в том числе сбора соци-
ально-правовой и криминологической информации и материалов юридиче-
ской практики; обработки, обобщения и анализа полученных данных; объ-
яснения новых научных фактов, аргументирования и формулирования по-
ложений, выводов и практических рекомендаций и предложений.
24.
Завершающая стадия исследования включает: определение композиции (построения, внут-
ренней структуры) работы; уточнение заглавия, названий глав и парагра-
фов; подготовку черновой рукописи и её редактирование; оформление
текста, в том числе списка использованной литературы и приложений.
26.
состоит из внедрения результатов исследования в
практику и авторского сопровождения внедряемых разработок. Научные
исследования не всегда завершаются этим этапом, но иногда научные ра-
боты студентов (например, дипломные работы) рекомендуются для вне-
дрения в практическую деятельность правоохранительных органов и в
учебный процесс.