.
Цветков А.В.
Материалы 11 Международной конференции студентов и аспирантов по фундаментальным наукам «Ломоносов» (секция «Психология»)», М., МГУ, 2004
Проблема произвольной регуляции деятельности входит в несколько иерархически связанных областей исследования. Во-первых, это общая проблема сигнификации, овладения поведением личности через создание внешних средств [2]. Во-вторых, это общая проблема развития ВПФ, произвольности как их системного свойства, и, в-третьих – формирования отдельных познавательных функций [5].
В нейропсихологии А.Р. Лурия и Л.С. Цветковой выделено 4 фактора произвольной регуляции: способность к порождению мотивов и критичность к своей деятельности (обеспечиваются префронтальными отделами мозга), динамика психических процессов (задне-лобные отделы), способность к удержанию мотивов и построению целенаправленной деятельности (медио-базальные отделы лобных долей).
В детской нейропсихологии (НДВ) Н.К. Корсакова с соавт. [3] и А.В. Семенович [6] рассматривают нарушения произвольной регуляции (функций лобных долей) недифференцированно, А.В. Семенович считает недоразвитие регулятивной функции речи основным механизмом формирования лобного синдрома у детей (т.е. фактически речь идет о вторичном лобном синдроме). Н.Н. Полонская и Л.В. Яблокова [4] различают нарушения переключения и функций программирования и контроля, а Л.С. Цветкова [1] считает, что в НДВ применима традиционная система факторов, однако в каждом возрасте те или иные факторы выходят на первый план в нарушениях развития ввиду гетерохронного развития ВПФ. Данный вопрос имеет чисто практическое значение – проблему коррекции нарушений произвольности у детей 7-10 лет (у ≈ 50% общего числа детей [2]). На основе точки зрения [1] нами была сформулирована гипотеза: произвольная регуляция деятельности у детей 7-10 лет развивается дифференцированно по факторам Лурия-Цветковой.
Методики: 1. полное нейропсихологическое обследование по методике Л.С. Цветковой [7], особое внимание уделялось пробам «кулак-ребро-ладонь» и графическая проба «забор» (динамика психических процессов), объем слухо-речевой памяти и восприятия, предметно-образные ассоциации (индикаторы развития речи и образов-представлений), опознание эмоциональных фото и схематических лиц («химер») 2. проба на символически опосредствованную память [2] (удержание мотива). Способность к порождению мотивов и критичность – наблюдение в ходе всего обследования, вопросы на осознание ребенком ошибок и возможности их коррекции.
Всего было обследовано 26 детей 7-10 лет (из них 9 – контрольная группа, психическое развитие соответствует возрастной норме).
Результаты: 1. Нарушения динамики психических процессов выявлены у 3 детей. В 2х случаях персеверации были системными, распространялись на процессы слухо-речевой памяти и образных ассоциаций (сужение количества семантических групп до 1, воспроизведение 1-2 предметов с незначительными вариациями),2. 5 детей – неудержание мотива, импульсивность, при сохранной критичности (при стимуляции), 3. 6 детей – нарушения слухо-речевой памяти, сферы образов-представлений, опознания эмоций при выраженном негативизме, отказе от обследования, 4. 3 ребенка – сочетанные нарушения динамики психической деятельности и удержания мотивов (у 2 анамнез осложнен последствиями ЧМТ, у 1 – психическими заболеваниями в семье).
Выводы: у детей 7-10 лет обнаружены нарушения произвольной регуляции как первичные, по типу задне-лобного или медио-базального лобного синдрома, аналогичных таковым у взрослых, так и вторичные – ввиду дисфункций височных отделов левого полушария, недоразвития обобщающей и регулирующей функции речи.
Список литературы
Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста, п.р. Цветковой Л.С. М., 2001, с. 267
Асмолов А.Г., Цветков А.В., «О роли символа в формировании эмоциональной сферы у младших школьников с трудностями развития психики»// Вопросы психологии, 2005, №1
Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю., Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. М., 2001, с. 154
Полонская Н.Н., Яблокова Л.В., «Функции программирования и контроля и успешность обучения первоклассников»// 1 Международная конференция памяти А.Р. Лурия, сб. докладов, 1998, с. 231-238
Салмина Н.Г., Знак и символ в обучении. М., 1988, с. 287
Семенович А.В., Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М., 2002, с. 228
Цветкова Л.С., Методика нейропсихологической диагностики детей. М., 2000, с. 127
Другие работы по теме:
Характеристика ациклических упражнений
Т.е однократных имеющих чёткое завершение и определённую последовательность элементов. Продолжительность ациклических упражнений измеряется в секундах или иногда долями секунд. Из- за этого функция дыхания и кровообращения значительно не увеличиваются. Механизм анэйробный. Аэробные процессы после выполнения работы обеспечивают ликвидацию кислородного долга, величина которого мала из-за коротковременности упражнений.
Социология культур
Социология культуры как социальная и историческая культурология. Культура как система духовного производства, ее сущность, типология, динамика. Основные типы социокультурной регуляции. Анализ взаимодействия культур и социокультурных характеристик России.
Психотерапевтические функции детского рассказа
Обращаясь к анализу психологических проблем нормального детства, проявляющих себя в практике возрастно-психологического консультирования, мы зачастую включаем в их число проблемы распространенные, типичные, свойственные значительной части детей.
Дошкольник – завтрашний школьник
Поступление в школу знаменует собой смену социальной позиции ребенка – дошкольника, трансформацию всей социальной ситуации его развития.
Понятие о воле
В связи со всеобщим возрождением интереса к гуманитарным, специфическим человеческим проблемам психологии в последние годы наблюдается повышенное внимание к воле.
Взгляд на феномен воли
Проблема воли и произвольности является центральной для психологии личности и её формирования.
Схема личности по Ядову Владимиру Александровичу
Основная идея, лежащая в основе концепции Ядова В.А. «Диспозиционная концепция регуляции социального поведения личности», заключается в том, что человек обладает сложной системой различных диспозиционных образований, которые регулируют его поведение и деятельность. Эти диспозиции организованы иерархически, т.е. можно обозначить более низкие и более высокие их уровни.
Психологические проблемы адаптации детей младшего школьного возраста
Психологические проблемы адаптации детей младшего школьного возраста Проблема трудностей адаптации детей к условиям начальной школы в настоящее время имеет высокую актуальность. По оценкам исследователей, в зависимости от типа школы, от 20 до 60 % младших школьников имеют серьезные трудности в адаптации к условиям школьного обучения.
Психологический диагноз
Понятие психологического диагноза, уровни его установления. Соотнесение диагноза медицинского и психологического. Диагноз на основе констатации наличия или отсутствия признака. Место испытуемого или группы на "оси континуума" по выраженности качества.
Эмоции, стресс и психологическое здоровье
Теоретические основы изучения эмоций, проблемы эмоциональной неустойчивости личности. Эмоциональная неустойчивость и проявление стрессовых ситуаций как ведущий фактор формирования дезадаптивного поведения. Влияние стресса на психологическое здоровье.
Теория воли
Воля (психологический словарь): способность человека, проявляющаяся в самодетерминации и саморегуляции им своей деятельности и различных психических процессов. В качестве основных функций воли выделяют: выбор
Тирозин
Тирозин является предшественником нейромедиаторов норадреналина и дофамина. Эта аминокислота участвует в регуляции настроения; Тирозин подавляет аппетит, способствует уменьшению отложения жиров, способствует выработке мелатонина.
Законы движения планет
Конические сечения играют в астрономии выдающуюся роль, причем не только в небесной механике, но и оптике, поэтому стоит уделить им особое внимание. Конические сечения образуются при пересечении прямого кругового конуса с плоскостью.
Три подхода к исследованию творческой активности
В целях выявления сущности феномена «творческая активность», определения источников и механизмов его формирования рассмотрим данную проблему индуктивным путем: с позиции генетического, уровневого и системно-структурного подходов.
Сравнительно-исторический анализ
— научный метод, с помощью которого путём сравнения выявляется общее и особенное в исторических явлениях, достигается познание различных исторических ступеней развития одного и того же явления или двух разных сосуществующих явлений; разновидность исторического метода.
Петрушевский, Дмитрий Моисеевич
Дмитрий Моисеевич Петрушевский (1863—1942) — русский, советский историк-медиевист. Биография Окончил Киевский университет (1886), ученик И. В. Лучицкого, преподавал в Москве, Варшаве, Петербурге, Иванове. С 1906 г. — профессор кафедры всеобщей истории Московского университета (покинул его в 1911 г. в знак протеста против политики министра просвещения Л.
Действие повреждающих факторов на клетку
Действие повреждающих факторов на клетки осуществляется прямо (первичные факторы повреждения) или опосредованно. В последнем случае речь идет о формировании цепи вторичных реакций, реализующих повреждающее влияние.
Дробницкий Олег Григорьевич
Главным и обобщающим трудом Д. стала фундаментальная монография «Понятие морали: Историко-критический очерк» (М., 1974), в которой развернуто определение морали как способа нормативной регуляции, а также механизмов ее функционирования.