Урок
ОКЕАНИ ЗЕМЛІ
Мета: продовжувати формувати уявлення про поверхню Землі, її зображення на глобусі і карті, уміння читати карту й працювати з нею; сформувати уявлення про океани Землі; розвивати пізнавальний інтерес, уміння працювати з підручником і додатковою літературою; формувати вміння логічно міркувати, чітко висловлювати свою думку, здійснювати взаємоконтроль, узгоджено працювати в групах; виховувати спостережливість, захопленість неповторністю й величчю природи.
Обладнання: підручники (Байбара Т.М., Бібік Н.М. Я і Україна; Підручник для 4 класу. — К.: Форум, 2004), атлас з природознавства для 4-го класу (ДНВП «Картографія», 2003), глобус, роздатковий матеріал.
Підготовка до уроку. Діти об'єднуються в «домашні групи» (4 групи по 6 осіб), обирають керівника групи — спікера. Він стежить за якістю підготовки кожним членом групи домашнього завдання, визначає, хто презентуватиме домашнє завдання.
ХІД УРОКУ
І. Перевірка домашнього завдання.
Учитель. Щоб розпочати роботу, ми маємо з'ясувати відповіді на ті запитання, які ви готували в «домашніх» групах.
Доповідач від кожної групи представляє домашнє завдання.
— Які докази можна знайти на глобусі на підтвердження цілісності всієї суші як єдиного материка?
— Чому планету Земля називають «блакитною»?
П. Мотивація навчальної діяльності.
— Справді, атмосфера Землі розсіює блакитні промені і створює ілюзію «блакитної» планети.
Бесіда.
— Проте, чи тільки через атмосферу наша планета здається блакитною? Розгляньте уважно глобус. Який колір переважає на ньому? Що він означає? (Водні простори.) Чого ж більше — води чи суші? (Води.) І не просто більше, а більше аж у 10 разів: вода = суша х 10.
Деякі дослідники навіть вважають, що нашу планету доцільніше було б назвати не Земля, а по-іншому. А от як саме, нам необхідно з'ясувати на цьому уроці.
Технологія “Незакінчене речення”.
Завдання.
— Уявіть, що на нашій планеті раптом зникли водні простори. Залишилась суцільна суша. Обговоріть у групах це припущення і закінчіть кожне із речень поданими варіантами.
Відсутність водної частини планети вплинула б на життя людей позитивно, бо... .
Відсутність водної частини планети вплинула б на життя людей негативно, бо....
а) збільшилася б кількість суші для господарської діяльності людей;
б) більше б стало рослин і тварин;
в) менше б стало рослин і тварин;
г) зникли б дощі, завжди було б сонячно;
д) ваш варіант.
Виходить 1 учні з кожної команди і демонструє рішення команди.
ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.
— Отож, як вигадаєте, про що йтиме мова сьогодні на уроці? (Про значення водної частини нашої планети.)
— А для чого нам ця інформація? На цьому уроці я з'ясую...
Цей урок навчить мене... Після цього уроку я зможу...
— А також ми поповнимо свій словник новими словами...
IV. Сприйняття і усвідомлення нового матеріалу.
— Щоб наші сподівання виправдалися, саме час попрацювати.
Робота з підручником. Словникова робота.
— Розгорніть підручник на с. 99 і прочитайте тему нашого уроку. (Океани Землі.)
— Яким словосполученням ми заміняли слово «океани»? (Водний простір.)
Завдання.
— Прочитайте два перших абзаци і підготуйте відповідь на запитання.
Що ми маємо на увазі, коли вживаємо слово «океан» в однині? (Світовий океан.)
Якого значення набуває це слово, вжите у множині? (4 океани, бо Світовий океан розділений материками на 4 частини.)
Учитель показує океани, називаючи їж розміщення на карті.
Робота з роздатковим матеріалом.
Технологія «Два — чотири — всі разом».
Діти працюють спочатку в парах, а потім погоджують у групах.
— Прочитайте інформацію про один із океанів і виберіть найважливіше за планом:
1. Розміри порівняно з іншими.
2. Походження назви океану.
«Родзинка» океану.
Обмін інформацією.
Технологія «Карусель».
Інформатор групи розповідає про найважливіше щодо «свого» океану сусідній групі і залишається в цій групі. Той, хто отримав інформацію, рухається по колу в іншу групу, доки всі групи не прослухають інформацію про всі чотири океани. Кожен з інформаторів ставить запитання членам групи, щоб переконатися, чи все вони зрозуміли.
Завдання на рефлексію.
Учитель роздає смужки з назвами океанів та їх «родзинками».
Розмістити назви океанів від найменшого до найбільшого. (Північний Льодовитий, Індійський, Атлантичний, Тихий.)
Робота з підручникам.
Діти працюють у парах, а потім приймають спільне рішення в малих групах.
Завдання.
Прочитати третій, четвертий, п'ятий абзаци. Сформулювати загальне запитання, що об'єднує ці абзаци. (Яке значення Світового океану?)
Виписати з кожного абзацу конкретну відповідь на це запитання. Щ» Загальне запитання:
Відповіді:
3-й абзац В океані містяться великі запаси
солі. 4-й абзац Утворюються хмари і випадають дощі (кругообіг).
5-й абзац Збагачує повітря киснем; зігріває планету.
Робота з підручником (с. 100—101) і картою в атласі «Рослини і тварини материків і океанів» (с. 8—9).
З'ясування причиново-наслідкових зв'язків. Ролі в групах конкретизуються спікером.
Завдання.
З'ясувати причиново-наслідкові зв'язки за схемою:
Перегрупування за кольорами.
Технологія «Мозаїка».
Представники всіх груп, що працювали на кольорових аркушах, об'єднуються в групи за однаковими кольорами.
Завдання.
Порівняти рослинний і тваринний світи всіх океанів. Визначити, які представники рослинного й тваринного світів зустрічаються в усіх чотирьох океанах, у трьох океанах, у двох океанах чи тільки в одному, і позначити відповідною цифрою. Спробувати знайти закономірності.
Технологія «Акваріум».
Спікери кожної з груп утворюють групу в центрі класу й обговорюють завдання, знаходячи спільне рішення (пояснення).
Завдання.
Обговорити питання: в якому океані рослинний і тваринний світи найрізноманітніші? Чому?
Технологія «Дерево рішень».
— Настав час підвести риску під усім тим, що ми сьогодні з'ясували, про що дізналися. Повернемося до нашого припущення на початку уроку і підтвердимо його чи заперечимо.
— Отже, відсутність водної частини планети вплинула б на життя людей позитивно чи негативно?
— Те, що на перший погляд здавалось позитивним, чи видається тепер таким?
— Тепер ми готові виростити наше «дерево рішень».
Корінь дерева — це базова інформація з теми, яку ми досліджували.
Використайте інформацію, яку ви занотовували на аркушах, про значення Світового океану.
Учитель, уточнюючи значення океану, відкриває листки на «дереві рішень».
— То як по-іншому можна назвати нашу планету? (Океанія.)
Технологія «Мікрофон».
Учитель пропонує дітям, передаючи один одному уявний мікрофон, висловитися про враження від уроку й користь для кожного.
Спікерам пропонується оцінити роботу членів групи: хто був найкорисніший у групі, кому потрібно вчитись бути корисним.
Домашнє завдання «Загадки океану».
— Світовий океан залишається справжньою загадкою для дослідників. І найбільшою загадкою є солона вода. Що таїть вона у собі? Чому вода в океані солона? Цю інформацію найдопитливіші знайдуть у книжках на нашій виставці.
А ось для дітей-дослідників завдання дослідницького характеру: за атласами й додатковою літературою дослідити, які морські жителі мають асоціативні назви. Наприклад, я вам покажу представників підводного царства, назви яких асоціюються з назвою відомої вам тварини, і навіть з назвою небесного світила. (Учитель показує морську зірку.) Наведіть інші такі випадки, ілюструючи свою інформацію.
Другие работы по теме:
Умови існування організмів
Реферат на тему: Умови існування організмів Вже у першому відомому визначенні екології (Е. Геккель, 1866 р.), як науки, до навколишнього середовища віднесені усі умови існування в широкому змісті цього слова. Тому поняття "навколишнє середовище" включає соціальні, природні і штучно утворюванні фізичні, хімічні і біологічні фактори.
Об’єкти права природокористування
Конкретні, індивідуально визначені і юридично відособлені природні ресурси (об’єкти або їх частини) закріплюються на праві користування за фізичними і юридичними особами і є об'єктами природокористування. Класифікація об'єктів. Спільне користування.
Парниковий ефект
Нагромадження вуглекислого газу в атмосфері – одна з причин парникового ефекту. Вуглекислий газ пропускає сонячну радіацію й не випускає інфрачервоне випромінювання Землі. Кількісне визначення парникового ефекту. Вплив парникового ефекту на клімат.
Правовое регулирование земельных отношений
ПРАВОВЕ РЕГУЛЮВАННЯ ЗЕМЕЛЬНИХ І СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКИХ ВІДНОСИН Особливості земельних і сільськогосподарських відносин Земельні і сільськогосподарські відносини посідають особливе місце в історії нашої держави. Наші пращури здавна займалися землеробством, котре переважало над всіма іншими видами сільськогосподарської діяльності.
Ой у степу криниченька
Автор: Народна творчість. Ой у степу криниченька, З неї вода протікає. Гей, там чумак сиві воли пасе Та з криниці напуває. Воли ревуть, води не п'ють. Бо в Крим доріженьку чують.
Дума про Марусю Богуславку
Автор: Народна творчість. «На Чорному морі, на камені біленькому», стояла темниця кам'яна, де вже тридцять літ у неволі пробувало сімсот козаків, «бідних невольників». Прийшла до них дівка—бранка Маруся, попівна Богуславка і запропонувала відгадати, який тепер день у рідній землі християнській.
Чоловічий танець
Автор: Герасим'юк Василь. Ти мусиш танцювати аркан. Хоч раз. Хоч раз ти повинен відчути, як тяжко рветься на цій землі древнє чоловіче коло, як тяжко зчеплені чоловічі руки,
Музика, що пішла
Автор: Малкович Іван. Коли вона плелася в коси — чом, скрипко, відвернулась пріч? Як музику пустила босу в таку непевну, звабну ніч? Ох, смиче, теж дививсь куди ти? —
Гей, нові Колумби й Магеллани
Автор: Симоненко Василь. Гей, нові Колумби й Магеллани, Напнемо вітрила наших мрій! Кличуть нас у мандри океани, Бухту спокою облизує прибій. Хто сказав, що все уже відкрито?
Мені однаково, чи буду...
Автор: Шевченко Тарас. Мені однаково, чи буду Я жить в Україні, чи ні. Чи хто згадає, чи забуде Мене в снігу на чужині — Однаковісінько мені. В неволі виріс між чужими,
Слово про закон і благодать
Автор: Народна творчість. Твір оспівує діяння великого князя Київського Володимира, онука Ігоря, сина Святослава, «про мужність і хоробрість якого... слух пройшов по багатьох сторонах...» Володарював він у Руській землі, що відома в усьому світі.
Крила
Автор: Костенко Ліна. А й правда, крилатим ґрунту не треба. Землі немає, то буде небо. Немає поля, то буде воля. Немає пари, то будуть хмари. В цьому, напевно, правда пташина...
Чи використовуємо ми історичне минуле у сучасному житті
Що таке історичне минуле? Я вважаю, що це походження будь-яких важливих подій у минулому. Це, безсумнівно, відкриття, досягнення в науки, відносини між людьми, розвиток життя на землі, події, війни, історія нашого світу, країни і т.д. Історичне минуле можна перераховувати цілу вічність, адже це те, що траплялося в житті людства з моменту створення світу і до наших днів.
Передумови утворення української народності Середнє подніпров я те
РИТОРІАЛЬНЕ ЯДРО. ВИНИКНЕННЯ НАЗВИ "УКРАЇНА" ТА ЇЇ ПОШИРЕННЯ. Генезис і подальша еволюція етнічної спільності українців відбувалися в історичних умовах загального розвитку феодальної суспільно-економічної формації. Її закономірності визначили найголовніші періоди всіх етнічних процесів в Україні.
Екліптика Видимий рух Сонця і Місяця 2
Назва реферату : Екліптика. Видимий рух Сонця і Місяця Розділ : Астрономія, авіація, космонавтика Екліптика. Видимий рух Сонця і Місяця У даній місцевості кожна зоря кульмінує завжди на одній і тій самій висоті над горизонтом, бо її кутова відстань від полюса світу і небесного екватора не змінюється. Сонце ж і Місяць змінюють висоту, на якій кульмінують.
Правління Романа Мстиславича та Данила Галицького
Реферат на тему: Правління Романа Мстиславича та Данила Галицького Микитчук Ніни 7-Б клас Роман Мстиславович. Коли вмер останній князь з роду Ростиславовичів, галицьке князівство перейшло під владу волинського князя Романа Мстиславовича. Князь Роман був славний з хоробрости і відваги. Роман наслідував свого прадіда Володимира Мономаха і всіма силами старався знищити степового ворога.
Основи земельного права
Особливості правового режиму земель у межах населених пунктів. Загальна характеристика земель водного фонду. Розмір земельної ділянки, яку можливо безоплатно приватизувати для будівництва і обслуговування жилого будинку, господарських будівель і споруд.
Особливості оренди землі
Правове регулювання відносин, пов’язаних з орендою землі. Специфічні особливості суборенди. Використання земельної ділянки на умовах оренди і тимчасове землекористування: спільне й відмінне. Істотні умови й терміни орендного земельно-правового договору.
Походження Землі
Реферат Походження Землі ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА Земля — одна з дев'яти планет Сонячної системи. Як і всі планети, вона обертається навколо Сонця, а також навколо своєї осі. Земля являє собою величезну кулю, сплюснуту біля полюсів, поверхня якої на дві третини вкрита водою, а на одну третину — сушею. Шари повітря, що оточує Землю, становлять її атмосферу.
Водяна оболонка Землі
, - це її моря, океани, крижані шапки, ріки, озера, й підземні вод. Запаси води на Землі величезні – 0,025% усієї маси Землі. Проте абсолютна більшість цієї колосальної маси – це гірко-солона морська вода, непридатна для пиття. Прісна вода становить лише 2% , причому 85% її зосереджена в льодовикових щитах Гренландії та Антарктиди.Лише близько 1% прісної води використовується людьми
Планета Земля 4
ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ 1.Будова. Численні фотографії Землі, зроблені з борту космічних апаратів, дають змогу побачити три основні оболонки земної кулі: а т м о с ф е р у та її хмари, г і д р о с ф е р у і л і т о с ф е р у з її природним покривом. Відповідні цим оболонкам три агрегатні стани речовини – газоподібний, рідкий і твердий – звичні для нас, жителів Землі.
Основні форми земної кори Гіпотези про походження материків
Реферат на тему: Основі форми земної кори. Гіпотези про походження материків” 1. Основні форми поверхні Землі. Відмінність гір і рівнин за висотою над рівнем моря, походженням, віком. Зміни рельєфу під впливом зовнішніх і внутрішніх сил Землі
Рух небесних тіл Боротьба за науковий світогляд
Реферат на тему: Правильне розуміння спостережуваних небесних явищ формувалося віками. Ви знаєте про зародження астрономії в Стародавньому Єгипті й Китаї, про пізніші досягнення давньогрецьких учених, спостереження жерців і про їхні хибні уявлення про природу, про використання ними своїх знань для власної вигоди.
ЗАБРУДНЕННЯ ВОД СВІТОВОГО ОКЕАНУ
Стан вод Світового океану сьогодні викликає велику тривогу. Його забруднюють переважно річками, з якими щорічно надходить понад 320 млн т солей заліза, 6,5 млн т фосфору та ін. Дуже багато забруднень потрапляє в океани і з атмосфери: 200 тис. т свинцю, 1 млн т вуглеводнів, 5 тис. т ртуті тощо. Близько третини мінеральних добрив, що вносяться в грунт, вимивається з нього дощовими водами й виноситься ріками в моря й океани; лише азоту й фосфору таким шляхом потрапляє в Світовий океан близько 62 млн т на рік.
Масштаби всесвіту склад і масштаби сонячної системи
Масштаби Всесвіту Ви вже знаєте, що природний супутник Землі — Місяць — є найближчим до нас небесним тілом, що наша планета разом з іншими великими і малими планетами входить до складу Сонячної системи, що всі планети обертаються навколо Сонця. У свою чергу Сонце, як і всі видимі на небі зорі, входить до складу нашої зоряної системи — Галактики.
Загальний огляд планети Земля
РЕФЕРАТ НА ТЕМУ: “ЗАГАЛЬНИЙ ОГЛЯД ПЛАНЕТИ ЗЕМЛЯ” ЗАГАЛЬНА ІНФОРМАЦІЯ Земля. Вигляд з космосу. Земля (від слов'янського зем - підлога, низ) - одна з дев`яти планет Сонячної системи. За розміром і масою планета Земля займає п'яте місце серед великих планет, але з планет так званої земної групи, до якої також входять Меркурій, Венера і Марс, вона є найбільшою.
Водні ресурси світу Світовий океан поверхневі та підземні води
Реферат на тему: Водні ресурси світу. Світовий океан, поверхневі та підземні води. . Світовий океан. Його будова. Рух води в Світовому океані Світовий океан — неперервна водна оболонка Землі, що оточує материки й острови. Площа Світового океану становить 361 млн км3, або 71 % земної поверхні. В ньому зосереджено понад 1370 млн км3 води, тобто 96,5% об'єму гідросфери.
Демографічні проблеми людства на планеті 2
Назва реферату : Демографічні проблеми людства на планеті Розділ : Екологія Демографічні проблеми людства на планеті Навколишнє природне середовище в ширшому розумінні – космічний простір, а в вужчому – біосфера, зовнішня оболонка Землі, яка охоплює частину атмосфери, гідросферу і верхню частину літосфери, що взаємозв’язані складними біогеохічними циклами міграції речовин і енергії.
Екологія Антропогенний вплив на навколишнє середовище 2
Назва реферату : Екологія. Антропогенний вплив на навколишнє середовище Розділ : Екологія Екологія. Антропогенний вплив на навколишнє середовище У наш час людство переживає надзвичайно важливий, критичний період своєї історії – період небаченого досі, загрозливого для існування цивілізації зростання низки негативних факторів: деградації природи, деградації людської моралі, зростання бідності, поширення хвороб, голоду, злочинності, агресивності, зростання до критичного рівня конфлікту між техносферою і біосферою.