Юргайтис Видмантас. Национальные экзамены и оценка качества образования

Остальные рефераты » Юргайтис Видмантас. Национальные экзамены и оценка качества образования

Содержание


Введение………………………………………………………………………………….7

Болотов В.А. Единый государственный экзамен в общероссийской системе оценки качества образования……………………………………………………………………11

Ершов А.Г. Проблема доверия к национальным экзаменам как социокультурный феномен…………………………………………………………………………………..19


Раздел I. Международный опыт оценки образовательных достижений в рамках национальных экзаменов………………………………………………………………..25

Вигерс Ян. Качество образования и роль экзаменов в Нидерландах………………27

Ленская Е.А. Национальный стандарт и оценка качество образования в Великобритании………………………………………………………………………….38

Юргайтис Видмантас. Национальные экзамены и оценка качества образования………………………………………………………………………………41

Ирбе Анитра. Оценка образовательных достижений в Латвийской Республике……45

Легутко Марек. Система аттестации в Республике Польша…………………………..47

Бадалов Т.А., Гусейнов Р.Г. Опыт проведения в Азербайджане национальных

экзаменов на границе «школа-университет»: проблемы, достижения, перспективы (1992-2004)…………………………………………………………………………….51

Балыкбаев Т.О., Тасбулатов Т.Д. Национальные экзамены в системе образования Казахстана…………………………………………………………………………………59

Валькова И.П. Национальное тестирование для поступления в университеты

Кыргызской Республики: достижения и проблемы…………………………………….64


Раздел II. Оценка образовательных достижений на едином государственном экзамене в России………………………………………………………………………..79

Безбородов А.Б. Единый государственный экзамен как зеркало российской реформы высшей школы……………………………………………………………………………81

Ковалева Г.С. Возможности реализации компетентностного подхода при разработке контрольных измерительных материалов для единого государственного экзамена………………………………………………………………………………….85

Добротин Д.Ю. Обеспечение качества контрольных измерительных материалов по химии для единого государственного экзамена………………………………………92

Флид В.Р., Оржековский П.А. Единый государственный экзамен по химии: проблемы и перспективы……………………………………………………………97

Ионин Г.Н. Педагогические измерения и предметная методика единого государственного экзамена по литературе………………………………………….100

Зинин С.А. Единый государственный экзамен по литературе: опыт эксперимента и новейшие разработки……………………...………………….105

Самойлова Е.А. Способы контроля усвоения основных понятий курса литературы в едином государственном экзамене как средство оценивания образовательных достижений учащихся……………………………………………………………110

Иванова Т.В., Калинова Г.С. Возможности реализации компетентностного подхода на едином государственном экзамене по биологии………………………………118

Зинина Е.А. Единый государственный экзамен по литературе в свете требований государственного образовательного стандарта: компетентностный подход и оценка

образовательных достижений учащихся……………………………………….123

Бисеров А.Ю. Единый государственный экзамен и портфолио: о проблеме использования……………………………………………………………………128

Ершова О.П. К вопросу о создании системы повышения квалификации и подготовки специалистов в условиях перехода к ЕГЭ………………………………………131


Раздел III. Проблема обеспечения объективности результатов экзамена и прозрачности процедур шкалирования……………………………………...137

Нейман Ю.М. Об объективности результатов национальных экзаменов и прозрачности процедур шкалирования………………………………………..139

Абрамова ME., Белобородое В.Н., Татур А.О. Оценка точности измерения способностей экзаменуемых………………………………………………….142

Абрамова М.Е., Белобородов В.Н., Татур А.О. Об использовании коэффициентов корреляции при анализе выполнения политомических заданий…………………………………………………………………………..152

Андреев А.Б. Исторический аспект шкалирования оценки знаний………..158

Раздел IV. Использование результатов массового тестирования и национальных экзаменов в управлении образовательной деятельностью…………………………………………………………………..167

Куклин В.Ж. Основные проблемы использования результатов единого государственного экзамена в управлении образовательной деятельностью……………………………………………………………………169

Крылова Н.Н., Бакулина СЮ. Единый государственный экзамен как инструмент

управления региональной системой образования…………………………….171


Раздел V. Использование тестовых технологий в оценке качества образования…………………………………………………………………….183

Татур А.О. Технологические проблемы использования тестов в образовании…………………………………………………………………….185

Звонников В.И., Челышкова М.Б., Челышков Б.В. Латентные характеристики качества подготовленности выпускников, оцениваемые в едином государственном экзамене…………………………………………………………………………..194

Шарифов Т.К., Гусейнов Б.А. Опыт внедрения в Азербайджане нового подхода к оценке образовательных достижений…………………………….205

Цыбулько И.П. Общие учебные умения в оценке образовательных достижений учащихся по русскому языку………………………………………………….211

Котова О.А., Лискова Т.Е. Компьютерные программы серии «Эксперт ЕГЭ»……………………………………………………………………………213

Зельман М. Оценка знаний учащегося: проблемы и вопросы……………..219

Каскаллар Э. Новые методы и технологии в оценивании: новый взгляд………………………………………………………………………….224


Раздел VI. Развитие информационных систем сопровождения национальных экзаменов……………………………………………………………………..231

Протасов A.M., Драгунов А.В. Федеральная база данных содержания, условий и результатов обучения как элемент информационно-техно логического обеспечения общероссийской системы оценки качества образования (ОСОКО). Комплексное использование баз данных ЕГЭ различными категориями пользователей………………………………………………………………...233

Шаин А.В., Матвеев Д.А. Подходы к построению единой региональной образовательной среды на основе АИС «Экзамен»…………………………………………………………………….247


Раздел VII. Материалы экспертизы международных и российских специалистов…………………………………………………………………255

Бакер С. Экспертное заключение…………………………………………….257

Гриневич Л.М. Экспертное заключение………………………………………264

Зайчикова Т.Н. Экспертное заключение……………………………………….275